您现在的位置是:网站首页 > 现代诗歌

科学:3.2九年级上《滑轮》教案 华师大版

本站2019-06-17124人围观
简介 定滑轮、动滑轮教案教材分析教学设想遵循“科学探究始于细致观察”的新课程理念,教学中培养学生科学的观察、实验技能和细致、认真的品质,对学生进行发散性提问的训练;通过实验比较分析,让学生能认识动滑

科学:3.2九年级上《滑轮》教案 华师大版

定滑轮、动滑轮教案教材分析教学设想遵循“科学探究始于细致观察”的新课程理念,教学中培养学生科学的观察、实验技能和细致、认真的品质,对学生进行发散性提问的训练;通过实验比较分析,让学生能认识动滑轮和定滑轮的作用,懂得科学结论的获得是需要通过科学的实验来证明的,同时训练学生的语言表达能力,目的是为了让学生真实、生动地受到科学素养的教育,所以教学中通过讨论及活动,使学生能利用动滑轮和定滑轮的作用解决生活中实际问题。 课时设想:定、动滑轮作为一节,滑轮组一节课。 二、教学目标1.知识和技能认识定滑轮、动滑轮,知道其各自的特点,以及实际生活中的应用;能根据滑轮轮轴位置是否移动判断动滑轮和定滑轮。 2.过程、方法和能力通过对滑轮工作的探究和理论分析,体会从具体到抽象的研究方法,学会比较。

培养学生动手操作、观察描述等能力。 3.情感、态度和价值观通过活动,提升学生的自主学习能力,培养相互协作和交流;使学生感悟到周围生活处处充满科学,只有掌握其规律,才能更好地为我们服务。

三、教学重难点探究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特点,培养学生动手实验、观察描述等能力四、教学准备:图片,铁架台、定滑轮和动滑轮、钩码等的工具盒,测力计。

教学过程教学内容教师引导过程学生参与过程一、导入1、看书本升旗的图片,请同学回忆升旗的情境,做一做旗手的升旗动作,就像你正在升国旗一样,留意手的拉绳的方向,和旗的运动方向。 请大家讨论——运动的过程和方向。

3、为什么向下拉绳了,旗帜就升上去了,到底装了什么样的机械?5、揭题:滑轮7、引导学生提出问题(并板书)2、(学生虚拟升旗的过程)描述旗帜是怎样升到旗杆顶上的?(旗手向下拉绳子,红旗就向上升。 向下拉绳子越长,旗就越向上。

)4、小组做一个升旗的装置去研究。

边操作边研究合作交流。 学生打开工具盒,小组合作,从中选出支架、滑轮等工具,做一个模拟升旗的装置,并上下拉动。 6、观察桌上的滑轮结构二、新授1、认识滑轮的种类1、出示图片或利用课本图和滑轮3、指导学生设计实验。

4、帮助学生归纳:板书:a:轮轴位置固定不移动的滑轮是定滑轮。 B:轮轴可以随重物一起移动的滑轮是动滑轮。

2、观察比较。 (并对照课件)两组使用滑轮吊重物在方法上有什么不同?利用滑轮、细线、铁架台等设计两种方案,把钩码提起来,并画出实验装置示意图。 2、探究两类滑轮的作用和特点1、3、提供材料,引导学生探究滑轮的作用。 材料:机械实验盒、测力计、钩码。 说明:(1)活动时注意防止铁架台倒下砸伤手脚。

(2)根据实验装置示意图分别安装滑轮支架。

(3)拉动钩码时用力均匀。 (4)探究定滑轮的作用时要求向不同方向拉,同时画出定滑轮中的三种方向的受力示意图。

(5)探究动滑轮的作用时应选用轻质的滑轮并悬挂钩码的个数多一些。 (6)实验过程实事求是地记录数据。 6、板书:定滑轮:使用定滑轮不省力,但可以改变拉力的方向。

动滑轮:可以省力一半,但要多费距离。

2、小组实验、讨论、交流:4、小组合作,实验研究定滑轮、动滑轮的作用。 并注意观察,记录数据,比较分析出滑轮的作用。

画出图8—38(b)中的三种方向的受力示意图。

5、学生汇报(滑轮的作用)总结深入1、巩固总结、练习1、它们在生产和生活中各有哪些应用?给我们的生活带来了哪些方便。 引导学生提出问题。 练习画滑轮工作图2、深层研究:为什么定滑轮既不省力,又不费力,动滑轮省力一半?说明:本节内容可以放在杠杆后再上,这样可以用杠杆作用来分析滑轮;也可以仅用平衡力来分析以上问题。